La reforma educativa del 2013

Las modificaciones a los artículos 3º constitucional y 73 que enmarcan la llamada reforma educativa del 2013, asegura el gobierno federal, tienen como objetivo fundamental elevar la calidad de la educación que se imparte en las escuelas públicas de México. Los elementos en los que se fundamenta esta reforma son:

• La creación del el Sistema de Servicio Profesional Docente. Este sistema se refiere a la instancia mediante la cual el gobierno federal toma en sus manos, el control total de las decisiones respecto a la asignación de plazas, ingreso y promoción.

• La creación del Instituto de Evaluación. Este instituto coordinará el Sistema de Evaluación Educativa, al cual será un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio. Este instituto tendrá como función la evaluación continua, obligatoria del personal docente y de acuerdo con la ley reglamentaria correspondiente, definirá el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de los profesores. Igualmente definirá mediante concursos de oposición, los cargos de dirección y supervisión de la educación básica y media superior. El propósito será garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan.

• La creación del Sistema de Información y Gestión Educativa.  El Instituto Nacional de Estadística y Geografía realizará un censo de escuelas, maestros y alumnos, con la intención de conocer las condiciones en las que se encuentra el sistema educativo mexicano. Pretende fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, con la intención que sean dichas escuelas quienes hagan la compra de los recursos necesarios para el buen funcionamiento.

• Prohibir en todas las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos. La intención de esta reforma es un mejoramiento de los hábitos de alimentación de los estudiantes.

Una vez revisado el documento publicado en la Diario Oficial de la Federación con fecha 26 de febrero del 2013 y con el mejor de los ánimos de encontrar las condiciones más justas que beneficie efectivamente al sistema educativo y los mexicanos,  surgen al menos las siguientes preguntas: 

1. El documento dice que “El sistema educativo deberá otorgar los apoyos necesarios para que los docentes puedan, prioritariamente, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades”; ¿Qué significa? ¿Que simplemente se les apoyará para que superen esas “debilidades” y no se usarán las atribuciones jurídicas del Sistema Nacional de Evaluación Educativa?

2. El documento dice que “La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación” ¿Significa que se respetarán sus derechos y conservará su plaza? o que si no reúne los requisitos, ¿se le despedirá y se le liquidará de acuerdo con la ley? Ambos implican respeto a los derechos constitucionales del trabajador.

3. No existe aún la ley reglamentaria que servirá de base para aplicación de esta reforma. La ley reglamentaria del ISSSTE no existe a la fecha, a pesar de haberse reformado en el 2007 ¿significa entonces que se tendrá la respectiva ley reglamentaria dentro de 8 o 10 años?

4. La junta de gobierno del Instituto Nacional de Evaluación estará formada por 5 personas que serán ratificadas por el Senado ¿De esta forma se garantizará la equidad en el acceso y promoción? ¿Cuáles serán las medidas adicionales que se usarán para asegurar que la corrupción no le afecte?  

5. Para los profesores que ya forman la planta docente del país ¿automáticamente habrá una nivelación de sus plazas para que cubran las 6-8 horas que se pretenden?

Finalmente, esta reforma más que educativa, se trata de una reforma laboral del sistema educativo. No hay cambios en las directrices pedagógicas; no hay cambio en el modelo didáctico, ni en el modelo educativo. Todas modificaciones están orientadas hacia un ajuste en las condiciones laborales de los profesores de educación básica y media, pues de acuerdo con la fracción VII del 3º constitucional,  “Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas”.

Ojalá podamos encontrar entre todos, el camino para lograr una verdadera consolidación del sistema educativo. Sin reproches y sí con propuestas. El país lo necesita.

REFERENCIA

Diario Oficial de la Federación (2013). Decreto del 26 de febrero. http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5288919&fecha=26/02/2013

Simbolismo de la bandera Mexicana

Versión 2.0

24 de febrero 2024

El 24 de febrero se celebra el día de la bandera, sin embargo poco conocen su origen y significado.  La bandera mexicana símbolo del más claro espíritu de esta nación, ha sufrido grandes cambios desde que el cura Miguel Hidalgo usó por primera vez el estandarte de la virgen de Guadalupe, hasta el actual lábaro patrio. Sin embargo la mayoría de sus características esenciales han permanecido.

Se dice que un pueblo mantiene vivo sus raíces, ocultándolas en un conjunto de mitos, símbolos y tradiciones, que de acuerdo con Carl G Jung se conoce como inconsciente colectivo.  La pregunta que surge es ¿Qué motivo a Agustín de Iturbide a usar por vez primera los colores verde, blanco y rojo?. En ese sentido la bandera mexicana es una recopilación de esos símbolos. A saber:

Los colores verde y rojo representan a la dualidad Venus y Marte, planetas que es la cosmogonía náhuatl eran opuestos en sus sentidos y características. Venus representaba el amor, el color verde y es encarnado por Queztacóatl; Marte, el color rojo, simbolizaba la guerra y es encarnado por Tezcatlipoca.

Además de ser la señal que los antiguos mexicanos buscaron para identificar el sitio que les había prometido su dios Huitzilopochtli donde se fundaría una enorme ciudad que después recibiría el nombre Tenochtitlan, el “águila devorando una serpiente” representaba en la cosmogonía náhuátl,  la transformación del  ser rastrero, imperfecto, mundano (la serpiente), en otro celestial, divino (el águila). En la filosofía náhuatl, la serpiente representa a la tierra y el águila al cielo; parte del axis mundi en la cosmogonía mexica.

Es pues la serpiente que debe “emplumarse” para convertirse en el Quetzalcoátl (“la serpiente emplumada”). Por esa razón el águila debía destruir a la serpiente y devorarla. Una hermosa alegoría del camino que debían seguir los antiguos habitantes del valle del Anáhuac.